Technicien-ne supérieur⸱e systèmes et réseaux - Spécialité surveillance de sécurité

Pour réaliser ces activités, le/la technicien-ne en cybersécurité, doit s’appuyer sur les compétences suivantes :

• C1. Mettre en service un équipement numérique
• C2. Assister les utilisateurs sur leurs équipements numériques
• C3. Gérer les incidents et les problèmes
• C4. Assister à l'utilisation des ressources collaboratives
• C5. Maintenir et exploiter le réseau local et la téléphonie
• C6. Sécuriser les accès à Internet
• C7. Maintenir et exploiter un environnement virtualisé
• C8. Maintenir et exploiter un domaine Active Directory et les serveurs Windows
• C9. Maintenir et exploiter un serveur Linux
• C10. Configurer les services de déploiement et de terminaux clients légers
• C11. Automatiser les tâches à l'aide de scripts
• C12. Maintenir et sécuriser les accès réseaux distants
• C13. Superviser l'infrastructure
• C14. Intervenir dans un environnement de Cloud Computing
• CS1. Évaluer la criticité des risques liés aux métiers du commanditaire sur le système d’information en exploitant des méthodologies d’identification et de classification des risques.
• CS2. Analyser l’architecture* d’un système d’information et des protocoles de sécurité du commanditaire à l’aide de la documentation existante afin d’évaluer les risques de sécurité potentiels et leurs impacts éventuels
• CS3. Elaborer une stratégie de collecte d’évènement provenant d’un système d’information comprenant la collecte, le stockage, les règles de filtres et l’exploitation des données dans le respect des lois et réglementations en vigueur
• CS4. Programmer les règles de filtre du collecteur permettant la collecte des événements à surveiller de manière à alimenter l’application de détection des incidents
• C15 + CS5. Concevoir un système de veille technologique permettant de collecter, classifier, analyser et diffuser l’information liés à la cybersécurité aux différents acteurs de l’organisation/du commanditaire afin d’améliorer la sécurité du SI du commanditaire

Les compétences transversales à Simplon

S’agissant des compétences transversales, de manière générale, elles sont mobilisées intrinsèquement dans les modalités d’apprentissages que propose tout formateur-rice Simplon à ses apprenant-e-s. En proposant des situations d’apprentissages directement issues des situations professionnelles, la pédagogie à Simplon entraîne de facto la mobilisation de compétences transversales associées aux métiers visés par les formations. 

Les compétences transversales sont alors identifiées, en situation d’apprentissage imitant la situation professionnelle, pour être mobilisées par les apprenant-e-s, évaluées et valorisées tout au long du parcours de formation, au même titre que les autres compétences professionnelles visées par la formation. 

3 activités principales sont ainsi identifiées : 

• Organiser le travail individuel et collectif en environnement professionnel.
• Adopter une démarche de résolution face à un problème.
• Communiquer à l’oral et à l’écrit en environnement professionnel.

Pour réaliser ces activités, le-la professionnel⸱le du secteur numérique doit s'appuyer sur les compétences suivantes:

• CT1. Planifier le travail à effectuer individuellement et en équipe afin d’optimiser le travail nécessaire à l’atteinte de l’objectif visé, à l’aide des outils numériques adaptés 
• CT2. Contribuer au pilotage de l’organisation du travail individuel et collectif afin de faciliter la communication, la collaboration et la gestion des imprévus au sein de l’équipe
• CT3. Définir le périmètre d’un problème rencontré en adoptant une démarche inductive afin de permettre la recherche de solution
• CT4. Rechercher de façon méthodique des pistes de résolutions au problème rencontré afin de le résoudre
• CT5. Partager la solution adoptée en utilisant les moyens de partage de connaissance ou de documentation disponibles afin de contribuer au développement de la connaissance de l’entreprise.
• CT6. Présenter un travail réalisé en synthétisant ses résultats, sa démarche et en répondant aux questions afin de le restituer au commanditaire 
• CT7. Se familiariser avec les codes et la culture propres à son environnement
• professionnel afin d’y faciliter son intégration
• CT8. Interagir dans un contexte professionnel de façon respectueuse et constructive pour favoriser la collaboration
• CT9. Faciliter un temps de travail collectif en assurant une communication constructive entre les participants dans un cadre de travail clair pour permettre l’implication de tous

Les compétences des candidats (VAE ou issus de la formation) sont évaluées par un jury au vu :

• a)  D’une mise en situation professionnelle ou d’une présentation d’un projet réalisé en amont de la session, éventuellement complétée par d’autres modalités d’évaluation : entretien technique, questionnaire professionnel, questionnement à partir de production(s).
• b)  D’un dossier faisant état des pratiques professionnelles du candidat.
• c)  Des résultats des évaluations passées en cours de formation pour les candidats issus d’un parcours de formation.